제394회 임시회 교육행정질문에 대한 서면질문 답변서

질문의원명	오대익 의원	소속위원회	교육위원회
답변자	제주특별자치도교육감
작성자	교육국 학교교육과장 정성중	연락처	710-0271
질문내용	□ 코로나19로 인한 교육공백 문제 해소 방안 □ 학력격차에 대한 도교육청의 분석 내용 □ 저소득층 자녀들을 위한 학력격차 해소 방안 □ 학력격차 해소 및 대면수업 강화 방안
<답변자료>
“답변 내용은 붙임과 같습니다.”

□ 학력격차에 대한 도교육청의 분석 내용

▪ 설문조사 개요

- 조사명: 원격수업 운영 현황 및 교육과정 지원 방안 연구

- 조사주체: 도교육청(제주교육정책연구소)

- 조사기간: 2020. 12. 29.(화) ~ 2021. 1. 8.(금)

- 조사대상

‧ 교원: 유·초·중·고·특수학교 교원 전체

‧ 학생: 초등학교 4학년 ~ 고등학교 3학년

‧ 학부모: 유·초·중·고·특수학교 학부모 전체

▪ 교원용 설문조사 결과

- 응답자: 1,434명

- 주요 응답 내용

문항	응답 내용
재직 학교	1) 유치원 2) 초등학교 3) 중학교 4) 일반고 5) 특성화고 6) 특목고 7) 특수학교	45명(3.1%) 698명(48.7%) 317명(22.1%) 281명(19.6%) 58명(4.0%) 14명(1.0%) 21명(1.5%)
학교 소재지	1) 제주시 동지역 2) 제주시 읍면지역 3) 서귀포시 동지역 4) 서귀포시 읍면지역	783명(54.6%) 253명(17.6%) 235명(16.4%) 163명(11.4%)
원격수업 운영 유형	1) 실시간 쌍방향 수업 2) 콘텐츠 활용 중심 수업 3) 과제 수행 중심 수업 4) 실시간 쌍방향 + 콘텐츠 활용 5) 실시간 쌍방향 + 과제 수행 6) 콘텐츠 활용 + 과제 수행 7) 실시간 쌍방향 + 콘텐츠 활용 + 과제 수행 8) 기타	159명(11.1%) 297명(20.7%) 65명(4.5%) 249명(17.4%) 46명(3.2%) 301명(21.0%) 234명(16.3%) 17명(1.2%)
원격수업 활용 플랫폼	1) EBS 온라인 클래스 2) e학습터 3) 구글 클래스룸 4) MS 팀즈 5) 네이버 밴드 6) ZOOM 7) 위두랑 8) 기타	290명(20.2%) 215명(15.0%) 329명(23.0%) 2명(0.1%) 99명(6.9%) 156명(10.9%) 36명(2.5%) 241명(16.8%)
자료 제작 시 활용한 콘텐츠	1) EBS 강좌 2) e학습터 제공 콘텐츠 3) 디지털 교과서 4) 학교 채택 교과서 직접 촬영 및 스캔 5) 직접 개발 또는 보유한 자료 6) 동영상 공유 사이트(유튜브 등) 7) 민간 기업에서 제공하는 콘텐츠 8) 출판사 등에서 제공하는 교과서 PDF 및 관련 교사용 자료 9) 기타	183명(12.8%) 42명(2.9%) 41명(2.9%) 77명(5.4%) 448명(31.2%) 386명(26.9%) 25명(1.7%) 120명(8.4%) 46명(3.2%)
학생 간 학습수준 차이 변화	1) 격차가 매우 줄어들었다 2) 격차가 줄어들었다 3) 변함없다 4) 격차가 커졌다 5) 격차가 매우 커졌다	7명(0.5%) 33명(2.3%) 423명(29.5%) 753명(52.5%) 152명(10.6%)
학생들의 학습에 도움이 되는 원격수업 유형	1) 실시간 쌍방향 수업 2) 콘텐츠 활용 중심 수업 3) 과제 수행 중심 수업 4) 실시간 쌍방향 + 콘텐츠 활용 5) 실시간 쌍방향 + 과제 수행 6) 콘텐츠 활용 + 과제 수행 7) 실시간 쌍방향 + 콘텐츠 활용 + 과제 수행 8) 기타	152명(10.6%) 98명(6.8%) 31명(2.2%) 336명(23.4%) 176명(12.3%) 158명(11.0%) 465명(32.4%) 18명(1.3%)
원격수업의 어려운 점 (2개 선택)	1) 수업자료 제작 등 수업 준비 부담 2) 학생의 학습동기 부여 및 참여 유도 3) 학생과의 소통 및 피드백 제공 4) 학생 출결, 평가 등 학사관리 운영 5) 콘텐츠 저작권 침해 우려 6) 디지털 기기, 와이파이 등 인프라 부족 7) 익숙하지 않은 기기, 프로그램 활용 부담 8) 플랫폼 접속 불안정 및 기능 부족 9) 기타	568명(19.8%) 749명(26.1%) 505명(17.6%) 417명(14.6%) 160명(5.6%) 140명(4.9%) 172명(6.0%) 133명(4.6%) 24명(0.8%)
원격수업 준비가 잘 되어 있는가	1) 전혀 그렇지 않다 2) 그렇지 않다 3) 그렇다 4) 매우 그렇다	34명(2.4%) 373명(26.0%) 850명(59.3%) 177명(12.3%)

▪ 학생용 설문조사 결과

- 응답자: 8,132명

- 주요 응답 내용

문항

응답 내용

학교

1) 초등학교

2) 중학교

3) 일반고

4) 일반고 특목과

5) 특성화고

6) 특목고

3,738명(46.0%)

1,863명(22.9%)

2,103명(25.9%)

142명(1.7%)

189명(2.3%)

97명(1.2%)

학교 소재지

1) 제주시 동지역

2) 제주시 읍면지역

3) 서귀포시 동지역

4) 서귀포시 읍면지역

5,103명(62.8%)

1,415명(17.4%)

1,001명(12.3%)

613명(7.5%)

원격수업 참여 유형

1) 우리학교 선생님이 직접 설명해 주는 수업

2) 우리학교 선생님이 연결해 준 외부 자료나 영상을 보는 것

3) 선생님이 내 주신 과제를 하는 것(책 읽기, 독후감 쓰기, 운동하기 등)

4) 선생님의 직접 설명 + 선생님이 연결해 준 외부 자료나 영상을 보는 것

5) 선생님의 직접 설명 + 선생님이 내 주신 과제를 하는 것

6) 외부 자료나 영상을 보는 것 + 선생님이 내 주신 과제를 하는 것

7) 선생님의 직접 설명 + 외부 자료나 영상 보기 + 선생님이 내 주신 과제 하기

1,619명(19.9%)

1,048명(12.9%)

264명(3.2%)

834명(10.3%)

774명(9.5%)

1,018명(12.5%)

2,460명(30.3%)

스스로 학습하는 능력 향상

1) 전혀 그렇지 않다

2) 별로 그렇지 않다

3) 약간 그렇다

4) 매우 그렇다

657명(8.1%)

1,842명(22.7%)

3,624명(44.5%)

1,894명(23.3%)

원격수업의 어려운 점

(2개 선택)

1) 집중이 잘 안 됨

2) 과제 해결이 어려움

3) 선생님 또는 친구들과 소통하기 어려움

4) 컴퓨터 등의 오랜 사용으로 피로감이 높아짐

5) 접속이 잘 안 되거나 끊기는 등의 시스템 불안정

6) 컴퓨터, 프로그램 등의 사용 방법을 잘 몰라서 수업 참여가 어려움

7) 기타

4,190명(26.1%)

2,126명(13.3%)

3,175명(19.8%)

2,706명(16.9%)

3,029명(18.9%)

389명(2.4%)

418명(2.6%)

학습에 도움이 되는 원격수업 유형

1) 우리학교 선생님이 직접 설명해 주는 수업

2) 우리학교 선생님이 연결해 준 외부 자료나 영상을 보는 것

3) 선생님이 내 주신 과제를 하는 것(책 읽기, 독후감 쓰기, 운동하기 등)

4) 선생님의 직접 설명 + 선생님이 연결해 준 외부 자료나 영상을 보는 것

5) 선생님의 직접 설명 + 선생님이 내 주신 과제를 하는 것

6) 외부 자료나 영상을 보는 것 + 선생님이 내 주신 과제를 하는 것

7) 선생님의 직접 설명 + 외부 자료나 영상 보기 + 선생님이 내 주신 과제 하기

2,977명(36.6%)

1,167명(14.4%)

385명(4.7%)

1,011명(12.4%)

640명(7.9%)

543명(6.7%)

1,409명(17.3%)

원격수업에 대한 생각

	세부질문	전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	약간 그렇다	매우 그렇다
1)	원격수업은 학습에 더 유리하다고 생각한다	1,427명	3,170명	2,519명	1,016명
		17.5%	39.0%	31.0%	12.5%
2)	앞으로 원격수업을 통한 학습이 더 많이 활용될 것이다	598명	1,411명	3,914명	2,209명
		7.4%	17.3%	48.1%	27.2%
3)	원격수업을 통해서는 학생의 사회성을 기르기 어렵다	671명	1,748명	3,627명	2,086명
		8.2%	21.5%	44.6%	25.7%
4)	원격수업이 계속되면 학생들의 학력 격차가 심해질 것이다	593명	1,687명	3,283명	2,569명
		7.3%	20.7%	40.4%	31.6%
5)	원격수업이 계속되면 선생님의 주된 역할이 달라질 것이다	734명	2,274명	3,414명	1,710명
		9.0%	28.0%	42.0%	21.0%
6)	위기 상황이 생기면 원격수업에 참여할 생각이 있다	338명	633명	2,883명	4,278명
		4.2%	7.8%	35.4%	52.6%

▪ 학부모용 설문조사 결과

- 응답자: 6,691명

- 주요 응답 내용

문항

응답 내용

자녀의

재학 학교

1) 유치원

2) 초등학교

3) 중학교

4) 일반고

5) 일반고 특목과

6) 특성화고

7) 특목고

8) 특수학교

125명(1.9%)

3,965명(59.3%)

1,326명(19.8%)

1,006명(15.0%)

49명(0.7%)

126명(1.9%)

77명(1.2%)

17명(0.2%)

자녀의

학교 소재지

1) 제주시 동지역

2) 제주시 읍면지역

3) 서귀포시 동지역

4) 서귀포시 읍면지역

4,131명(61.7%)

1,086명(16.2%)

1,006명(15.1%)

468명(7.0%)

원격수업을 통한

학습능력 향상

1) 전혀 그렇지 않다

2) 별로 그렇지 않다

3) 약간 그렇다

4) 매우 그렇다

872명(13.0%)

2,415명(36.1%)

2,310명(34.5%)

419명(6.3%)

자녀의 학습에 도움이 되는 원격수업 유형

1) 자녀의 학교 선생님이 직접 설명해 주는 수업

2) 자녀의 학교 선생님이 연결해 준 외부 자료나 영상을 보는 것

3) 선생님이 내 주신 과제를 하는 것(책 읽기, 독후감 쓰기, 운동하기 등)

4) 선생님의 직접 설명 + 선생님이 연결해 준 외부 자료나 영상을 보는 것

5) 선생님의 직접 설명 + 선생님이 내 주신 과제를 하는 것

6) 외부 자료나 영상을 보는 것 + 선생님이 내 주신 과제를 하는 것

7) 선생님의 직접 설명 + 외부 자료나 영상 보기 + 선생님이 내 주신 과제 하기

1,515명(22.6%)

268명(4.0%)

254명(3.8%)

713명(10.7%)

1,158명(17.3%)

329명(4.9%)

2,454명(36.7%)

원격수업의

어려운 점

(2개 선택)

1) 학업 수준·평가에 대한 불안

2) 다양한 원격수업 콘텐츠 부족

3) 익숙하지 않은 기기 활용 부담

4) 플랫폼 접속 불안정 및 기능 부족

5) 자녀 학습습관 형성 및 집중도 유지

6) 교사와의 원활한 소통 및 피드백 제공

7) 디지털 기기, 와이파이, 학습공간 등 인프라 부족

8) 기타

3,159명(23.6%)

1,538명(11.4%)

404명(3.0%)

481명(3.6%)

4,369명(32.6%)

2,912명(21.8%)

376명(2.8%)

143명(1.1%)

원격수업을 위한

필요사항

	세부질문	전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	약간 그렇다	매우 그렇다
1)	수업 형태가 다양해져야 한다	64명	292명	2,037명	4,298명
		1.0%	4.4%	30.4%	64.2%
2)	수업이 지루하지 않게 진행되어야 한다	53명	173명	1,665명	4,800명
		0.8%	2.6%	24.9%	71.7%
3)	학생의 수준과 흥미를 고려한 활동과 과제가 있어야 한다	64명	278명	1,917명	4,432명
		1.0%	4.1%	28.7%	66.2%
4)	자녀의 학교 선생님이 직접 설명하는 수업이 많아져야 한다	60명	437명	1,988명	4,206명
		0.9%	6.5%	29.7%	62.9%
5)	학생들끼리 소통하고 협력하는 활동이 많아져야 한다	101명	608명	2343명	3639명
		1.5%	9.1%	35.0%	54.4%
6)	자녀가 한 활동이나 과제에 대한 선생님의 도움이 더 많이 필요하다	64명	782명	2,744명	3,101명
		1.0%	11.7%	41.0%	46.3%
7)	원격수업 플랫폼(EBS온라인클래스, e학습터 등)의 기능 개선이 필요하다	64명	565명	2,541명	3,521명
		1.0%	8.4%	38.0%	52.6%
8)	온라인에서 지켜야 할 예절이나 온라인 범죄에 대한 교육이 강화되어야 한다	48명	256명	2,030명	4,357명
		0.7%	3.8%	30.4%	65.1%
9)	선생님과 학생들이 같은 시간에 온라인에서 만나서 하는 수업(실시간 수업)이 많아져야 한다	147명	592명	1,868명	4,084명
		2.2%	8.9%	27.9%	61.0%

□ 저소득층 자녀들을 위한 학력격차 해소 방안

▪ 취약계층 자녀를 위한 대면 지도 확대

- 맞벌이 가정이나 취약계층 자녀들을 위하여 원격수업 기간에도 대면지도 허용

▪ 저소득층 자녀들을 위한 기초·기본 학력 강화

- 기초·기본학력 보장을 위한 기초학력 진단-보정시스템 활용 진단 및 원인

과 수준에 따른 맞춤형 지원 강화

- 담임교사 중심의 학습 역량 도움 프로그램 운영

- 학생 맞춤형 교과 방과후 프로그램 운영 및 지원 확대

- 담임·교과 교사의 기초·기본학력 책임지도 강화 및 1수업 2교사제 확대

- 학생 맞춤형 기초·기본학력 및 자기주도학습 능력 신장 프로그램 운영

- 1:1 맞춤형 읽기학습 프로그램 및 1:1 기초수학 프로그램 운영

- 다문화 및 탈북 멘토링, 둥지키움 멘토링, 생각자람 프로그램 등 부진

영역에 따른 다양한 맞춤형 프로그램 운영

- 기초학력 지원 자료 10종 개발 및 활용

▪ 자치단체와 연계한 학습보조 인력 지원

- 자치단체(제주시)의 지역일자리 사업과 연계하여 초등 학습지원 보조인력

14명을 구성하여 14교에 지원하고 있음

‧ 광양초, 노형초, 도련초, 도리초, 동광초, 신광초, 아라초, 영평초, 인화초,

저청초, 교대부초, 제주중앙초, 조천초, 한라초

▪ 학생건강증진추진단 통합 운영 지원

- 복합적인 요인으로 학습부진을 겪고 있는 학생들을 통합 지원하기 위해

학생건강증진추진단에서 학생 맞춤형 사례 관리 지원

- 전국 최초 소아정신과 전문의 채용 전문적인 지원

기초학력 향상 지도자료 및 프로그램 지원 현황

□ 기초학력 향상 지도자료 지원 현황

구분	한글 지도			수학 지도	3R’s 미도달 학생 지도					자기주도 학습능력 신장 워크북
자료명	찬찬한글	트멍배움 한글쓰기	트멍배움 한글 듣고쓰기	수감각 Plus+	읽기 탄탄	쓰기 탄탄	국어 쑥쑥	수학 탄탄	수학 쑥쑥	슬기로운 공부생활
내용	한글읽기	한글 쓰기	한글 듣고 쓰기	초1~2 수개념 형성과 기초계산	2학년 읽기	2학년 쓰기	3학년 읽기,쓰기	기초 덧셈,뺄셈	곱셈,나눗셈	자기이해, 시간관리, 학습전략
대상	한글 지도가 필요한 학생		일괄 배부	일괄배부	3R’s 미도달 학생					일괄 배부
지원 수량	학교별 신청 수량		초1~3 학급 수	초1~2 학급수	학교별 신청 수량					초5,6학년 학생 및 교원 수
배부 시기	3월		2월	4월	3월					3월

□ 학생 맞춤형 지원 현황

연번	주요 영역	학생 맞춤형 지원	주관 부서
1	난독 및 읽기곤란	1:1 맞춤형 읽기학습 프로그램	학교교육과
		언어치료비 지원(100만원)	안전복지과
		난독치료비 지원(200만원)	학교교육과
2	인지	생각자람프로그램	학생건강증진추진단
3	난산 및 기초수학	1:1 맞춤형 기초수학 프로그램	학교교육과
4	다문화	한글,3R’s - 학습지원멘토링	국제교육협력과
		중도입국, 외국인가정 - 성장지원 학습코칭	국제교육협력과
5	탈북	탈북맞춤형멘토링	국제교육협력과
6	정서행동	둥지키움멘토링	학생건강증진추진단
7	복지대상	학생맞춤형 통합 지원	안전복지과
8	자기주도학습능력	자기주도학습 캠프 자기주도학습 컨설팅	제주시교육지원청
		찾아가는 자기주도학습 프로그램 찾아가는 맞춤형 학습코칭	서귀포시교육지원청

□ 학력격차 해소 및 대면수업 강화 방안

▪ 기초·기본학력 책임지도 대책

- 방역 관리 철저 및 등교수업 최대한 확대로 교육격차 해소

- 기초·기본학력 지도를 위하여 원격수업 기간에도 대면 지도 허용

- 담임·교과 교사의 기초·기본학력 책임지도 및 담임연임제 확대 추진

-「기초학력 진단-보정 시스템」 구축 운영 확대

- 학생 맞춤형 기초·기본학력 및 학습역량 도움 프로그램 운영

- 학생 맞춤형 교과 방과후 프로그램 지원 확대

- ᄒᆞᆫ디거념팀 활성화를 통한 학생에 대한 종합적 지원 강화

▪ 원격수업 질 향상 대책

- 실시간 쌍방향 수업 확대 실시 및 학생 맞춤형 개별 피드백 강화

- 실시간 쌍방향 조·종례 및 개별 맞춤형 학습 상담을 통한 1:1 소통 강화

- 플랫폼 활용 토의·토론, 발표 등 학생 참여 수업 확대

- 원격수업 지원을 위한 블렌디드 수업 자료 및 콘텐츠 보급 확대

- 교육과정 재구성 자료 및 원격수업 우수 사례 보급 확대

▪ 대면수업 강화

- 자가격리자 발생 시 학급 또는 학년 단위 1일 원격수업 전환으로 원격수업 전환 최소화 및 등교수업 확대

- 사회적 거리두기 단계에 따른 등교수업 방안 마련 시 학생 안전을 전제로 교육부 기준보다도 폭넓은 등교수업 확대 방안 적극 추진

▪ 원격수업 환경 구축 지원 대책

- 학생 스마트 단말기 지원 지속

- 학생 가정 내 인터넷회선 지원 지속

- 학생 가정용 오피스프로그램 지원 지속

- 학교 무선 인터넷망 구축 확대

- 원격수업용 노트북 컴퓨터 보급 확대 및 학교 인터넷 회선 서비스 고도화

- 원격수업 역량 강화를 위한 교원 연수 지원 확대

제394회 임시회 교육행정질문에 대한 서면질문 답변서

질문의원명	오대익 의원	소속위원회	교육위원회
답변자	제주특별자치도교육감
작성자	교육국 민주시민교육과장 김용관 교육국 학생건강증진추진단장 조성진	연락처	710-0450 710-0041
질문내용	□ 학생의 마음건강 및 정서행동 지원 대책 □ 마음건강·정서행동 지원체제 구축 및 운영현황에 대해서 □ 정서지원공간 구축 현황, 상담 인력 및 정서지원 보조인력 배치현황, 상담인력 미배치교에 대한 지원방안
<답변자료>
“답변 내용은 붙임과 같습니다.”

□ 마음건강·정서행동 지원체제 구축 및 운영현황

- 도교육청은 정서위기학생에 대한 통합적인 지원을 위해 단위학교-교육지원청-도교육청 협력 체계를 바탕으로 마음건강 통합 안전망 시스템을 구축하여 운영하고 있습니다.

- 정서위기학생에 대해 기본적으로 단위학교 혼디거념팀을 중심으로 활용가능한 자원들을 연계하고 상담관리를 하고 있으며, 학교 자체적으로 해결이 어려울 경우 교육지원청 위센터‧ᄒᆞᆫ디거념팀을 중심으로 심리평가 및 상담지원, 학부모 교육 등을 시행하고 있습니다. 전문적인 평가 및 치료 연계가 필요한 학생에 대해서는 도교육청 학생건강추진단에서 소아청소년정신의학 전문의 상담, 학습심리지원관 종합심리평가 등을 통해 전문적인 개입이 이루어지고 연계 이후에도 전문상담교사를 통해 추수관리가 이뤄지고 있습니다.

- 아울러, 위기 사안이 발생한 학교 현장에 대해서 긴급하게 응급심리지원을 통해 학교 기능을 안정화 시키고 있으며, 학교의 교육기능을 저해하는 학생에 대해서는 밀착 모니터링 이후 정서인력지원 등 개인별 맞춤 지원을 제공하여 학생의 적응력을 제고시키고 중도탈락 및 자살 위험을 줄이기 위한 노력을 기울이고 있습니다.

※참고자료

1. 마음건강 통합 안전망 지원체계

[참고1] 마음건강 통합 안전망 지원체계

단계별 마음건강 지원체계

□ 1단계: 단위학교(ᄒᆞᆫ디거념팀) 정서위기학생 모니터링, 예방 및 사례 관리

□ 2단계: 교육지원청(Wee센터·ᄒᆞᆫ디거념지원팀) 정서위기학생 진단, 상담, 치유

□ 3단계: 도교육청(학생건강증진추진단) 고위기학생 마음건강 상담 및 치료 연계,  응급심리 지원, 통합관리체계 지원

1단계	[단위학교] ᄒᆞᆫ디거념팀	⇨	정서위기학생 파악	담임, 상담(교)사 교육복지사 등	정서 위기 학생 맞춤형 지원
			정서위기학생 사례회의	교장, 교감, 부장, 생활, 상담, 보건, 복지, 담임 등
2단계	[교육지원청] Wee센터・ᄒᆞᆫ디거념지원팀 ∙ 초·중학교 대상	⇨	돌봄, 정서 상담	상담(교)사, 임상심리사, 교육(사회)복지사 등
			학생정서행동특성검사 심층평가	학생정서행동특성검사 결과 관심군 초‧중학생 심층평가
			상담센터 치료비 지원	상담센터 심리치료비 지원
3단계	[도교육청] 학생건강 증진추진단 ∙ 고위기학생 대상 ∙ 고등학교 대상	⇨	전문상담교사 순회상담	상담(교)사 미배치학교 대상
			학습부진검사 및 교육 지원	학습부진검사 및 학습능력향상프로그램
			학교생활 부적응 학생 (학교폭력, 학업중단, 중독 등)	마음건강 지원
			방송통신고·어울림학교	정서 및 진로상담
			둥지키움 멘토링	가정 회복 지원
			집단프로그램 지원	초등학교 정서위기학생의 소속 학급
	핵심지원사업		학생 마음건강 심리평가	종합심리검사
			학생정서행동특성검사 심층평가	학생정서행동특성검사 결과 관심군 고등학생 심층평가
	∙ 전문의 상담 ∙ 추수상담 ∙ 병의원 치료비 지원
			고위험군 사례관리	(단위학교) 관리자 지정 사례관리 (추진단) 사례관리
			긴급 모니터링	컨설팅, 자문, 학부모 상담, 정서지원인력
			병원 연계 지원	병원 연계 상담 및 자문

마음건강 학생 맞춤형 지원 과정

□ 학교별 정서지원공간 구축 현황, 상담인력 및 정서지원 보조인력 배치현황

- 학교 안에서 학생들이 스스로의 정서를 돌보고 자존감을 회복할 수 있는 별도의 자기돌봄치유공간으로 2020년 전국 최초로 5교에 학교 정서지원공간을 구축하여 운영 중에 있으며, 2021년 4교를 구축할 예정입니다. 정서행동의 문제로 학급 생활 전반에 걸쳐 어려움을 겪는 학생에 대해 현재 초16, 중1, 고4, 총 21명의 정서지원 보조인력을 지원하고 있으며, 학교의 요청 시 정서위기학생 긴급모니터링을 통해 수시로 추가 배치되고 있습니다.

- 학교의 상담인력은 전문상담교사 53명, 전문(학생)상담사 55명이 배치되어 있고, 교육복지실과 위(Wee)클래스를 겸용하고 있는 곳에는 교육복지사 16명이 배치되어 있습니다.

우리교육청은 상담인력 미배치 학교에 상담공백이 발생하지 않도록 학생건강증진추진단 소아청소년정신과 전문의와 상담교사 7명, 위(Wee)센터 상담교사 6명과 전문상담사 4명을 배치하여 순회상담 및 복지연계, 정서행동특성검사 심층평가 등을 지원하고 있습니다. 그리고 제주특별자치도학생상담자원봉사자회와도 연계하여 집단상담 및 개인상담을 지원하고 있습니다.

※ 참고자료

1. 정서지원공간 구축 현황

2. 정서지원 보조인력 배치현황

3. 상담복지인력 배치현황(학교)

4. 상담 인력 배치현황(기관)

[참고 1] 정서지원공간 구축 현황

년도	학교수	대상학교
2020	5교	백록초, 일도초, 표선중, 효돈중, 대정여고
2021	4교	(구축 예정) 월랑초, 김녕중, 제주동중, 제주외고

[참고 2] 정서지원 보조인력 배치현황                          (2021. 4. 22. 현재)

학교급	학교수	지원학생	대상학교(인원)
초	12	16	광양초(1), 납읍초(1), 도남초(1), 백록초(4), 삼성초(1), 삼양초(2), 월랑초(2), 일도초(2), 한천초(1) / 신산초(1),
중	1	1	남원중(1)
고	3	4	대정여고(2), 신성여고(1), 제주외고(1)
계	16교	21명

[참고 3] 상담·복지인력 배치현황(학교)

(단위: 명)

구분	전체 학교수	위(Wee)클래스 설치학교	전문상담인력		복지사	계
			전문상담교사	전문(학생)상담사
초	113	57	16	25	16	57
중	45	40	16	20	0	36
고	30	29	19	10	0	29
특수	3	2	2	0	0	2
계	191	128	53	55	16	124

[참고 4] 상담 인력 배치현황(기관)

(단위: 명)

구분	전문상담교사	전문(학생)상담사	계
학생건강증진추진단	7	0	7
제주시위(Wee)센터	3	2	5
서귀포시위(Wee)센터	3	2	5
학생문화원	0	1	1
117학교폭력신고센터	0	4	4
계	13	9	22

제394회 임시회 교육행정질문에 대한 서면질문 답변서

질문의원명	오대익 의원	소속위원회	교육위원회
답변자	제주특별자치도교육감
작성자	행정국 교육시설과장 강애선	연락처	710-0482
질문내용	□ ‘그린스마트미래학교’추진계획이 지나치게 소극적인 이유 □ 교육부 한국판 뉴딜 대표과제 ‘그린스마트 미래학교’ 추진계획 □‘그린스마트 미래학교’사업추진에 소극적인 이유
<답변자료>
“답변 내용은 붙임과 같습니다.”

□ 교육부 한국판 뉴딜 대표과제인 ‘그린스마트 미래학교’의 교육청 추진계획

- 우리 교육청의 40년 이상 경과된 건물은 98동으로 그린스마트 미래학교 사업은 재정적 여건 등을 고려하여 2021년부터 2025년까지 5개년 동안 25동을 추진할 계획입니다.

- 미래인재 양성과 핵심역량 신장을 위하여 교육과정 및 교수학습, 학교시설 등을 종합적으로 혁신한 미래교육으로 전환하고, 학생· 교직원·학부모·지역주민이 원하는 학교 모습을 함께 만드는 사용자 참여 원칙으로 미래학교를 조성하도록 하겠습니다.

□ ‘그린스마트 미래학교’사업추진에 소극적인 이유

- ‘그린스마트 미래학교’사업은 국비 30%, 지방비 70%로 이루어지는 사업으로 교육부에서 배정한 물량은 2025년까지 BTL 사업을 제외한 재정사업 대상이 44동이며 총사업비는 약 2천7백억원이 소요될 것으로 예상됩니다.

- 매년 시설사업비로 편성하는 교육청 예산은 700억원 정도이며, 이런 재정여건을 고려하여 그린스마트 미래학교 사업에 시설비의 50%인 350억원씩 매년 투입하여 5년 동안 25동을 추진할 계획입니다.

- 교육환경개선사업을 통해 40년 이상된 노후건물도 지속적으로 시설 개선하여 쾌적한 환경을 유지하고 있으며, 향후 사업대상에 대하여 종합적으로 재검토하여 그린스마트 미래학교 사업을 확대하기 위한 방안을 모색하도록 하겠습니다.