	제주특별자치도의회 Jeju Special Self-Governing Provincial Council

제주특별자치도 학교 동아리활동 육성 및 지원에 관한 조례안

심 사 보 고 서

교 육 위 원 회

제주특별자치도 학교 동아리활동 육성 및 지원에 관한 조례안

심 사 보 고 서

1. 심사경과

○ 발의연월일 : 2013. 05. 02.

○ 발  의  자 : 윤두호 의원

○ 회부연월일 : 2013. 05. 03.

○ 상정연월일 : 2013. 05. 14.

(제306회 제주특별자치도의회 임시회 교육위원회 제1차 회의)

2. 제안설명 요지

가. 제안이유

제주특별자치도 학교 동아리활동 육성 및 지원에 대한 체제와 필요한 사항을 규정함으로써, 창의적 체험활동의 기회를 확대하여 학생들의 인성과 창의성을 신장시키기 위함.

나. 주요내용

가. 조례 제정의 목적에 관한 사항 (안 제1조)

- 제주특별자치도 학교 동아리활동 육성 및 지원에 대한 체제와 필요한 사항을 규정

나. 교육감의 책무에 관한 사항 (안 제3조)

- 학교 동아리활동 촉진을 위한 기반 조성과 체계적인 육성·지원 등 동아리활동의 활성화를 위하여 노력

다. 동아리활동 기록에 관한 사항 (안 제4조)

- 창의적체험활동종합시스템에 학생들은 동아리활동에 관한 사항을 기록하고, 교사는 이에 대해 지원

라. 동아리활동진흥위원회의 설치·운영에 관한 사항 (안 제5조~제12조)

- 동아리활동의 활성화와 효율적인 육성·지원에 관한 사항을 심의하기 위하여 동아리활동진흥위원회 설치

- 동아리활동 활성화를 위한 기본계획 수립·시행에 관한 사항 등을 심의

- 위원장 1명을 포함한 11명 이내의 위원으로 구성

- 위원의 임기는 2년으로 하며, 1회에 한하여 연임

- 회의에 출석한 위원에게는 「제주특별자치도교육청 각종 위원회 설치 및 운영에 관한 조례」에 의하여 수당 등을 지급

3. 검토의견

○ 이 조례안은 「청소년활동진흥법」제64조에 따라, 제주특별자치도 학교 동아리활동 육성 및 지원에 대한 체제와 필요한 사항을 규정함으로써, 창의적 체험활동의 기회를 확대하여 학생들의 인성과 창의성을 신장시키고자 제정하는 것으로,

○ 교육부의 2009 개정 교육과정에 의하면, 창의적 체험활동의 효율적 운영을 위한 지원을 하도록 함에 따라, 제주특별자치도교육청에서는 교육과정 편성·운영 지침을 마련하여,

○ 「동아리활동」을 포함한 창의적 체험활동 4개 영역(자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동)과 특기적성교육 중심의 방과후학교 활동, 독서활동 내용에 대해 교과 외 활동 내용을 체계적으로 관리하기 위하여 중학생과 고등학생을 대상으로 창의적체험활동종합지원시스템인 ‘에듀팟’을 운영·활용하고 있습니다.

○ 이 조례안에서는 이러한 부분들과 더불어 동아리활동 촉진을 위한 기반 조성과 체계적인 육성·지원 등 동아리 활성화를 위한 교육감의 책무와, 동아리활동의 활성화와 효율적인 육성·지원에 관한 사항을 심의하기 위한 「동아리활동진흥위원회 설치」 등을 추가하는 것으로 전반적으로 봤을 때 법령의 범위 안에서 제정하고 있어 별다른 문제가 없다고 생각됩니다.

특히 조례안 제5조에서는 위원회의 성격과 기능이 유사한 다른 위원회가 있을 경우에는 통합하여 운영할 수 있도록 명시함으로써, 위원회 중복 설치 억제 등 효율적 운영을 기하도록 하고 있음.

4. 질의 및 답변요지 : 「생략」

5. 토론요지 : 「없음」

6. 수정안의 요지 : 「없음」

7. 심사결과 : 「원안 가결」

8. 소수의견 요지 : 「없음」

9. 기타 필요한 사항 : 「없음」

【관련법령】

▣ 청소년활동진흥법

제5조(청소년활동의 지원) ① 청소년은 다양한 청소년활동에 주체적이고 자발적으로 참여하여 자신의 꿈과 희망을 실현하는 충분한 기회와 지원을 받아야 한다.

② 국가 및 지방자치단체는 청소년활동을 활성화하는데 필요한 각종 활동시설·청소년활동프로그램·청소년지도자 등을 위한 시책을 수립·시행하여야 한다.

③ 국가 및 지방자치단체는 개인·법인 또는 단체가 청소년활동을 지원하고자 할 때에는 그에 필요한 행정적·재정적 지원을 할 수 있다.

제60조(청소년문화활동의 진흥) ① 국가 및 지방자치단체는 문화활동프로그램개발, 문화시설 확충 등 문화활동에 대한 청소년의 참여기반을 조성하는 시책을 개발·시행하여야 한다.

② 국가 및 지방자치단체는 제1항의 규정에 의한 시책을 수립·시행함에 있어서 문화예술관련단체·청소년동아리단체·봉사활동단체 등이 청소년문화활동진흥에 적극적이고 자발적으로 참여할 수 있도록 하여야 한다.

③ 국가 및 지방자치단체는 제2항의 규정에 의한 자발적 참여에 대하여는 예산의 범위에서 그 경비의 전부 또는 일부를 지원할 수 있다.

제61조(청소년문화활동의 기반구축) ① 국가 및 지방자치단체는 다양한 영역에서 청소년의 문화활동이 활성화될 수 있도록 기반을 구축하여야 한다.

제64조(청소년동아리활동의 활성화) ① 국가 및 지방자치단체는 청소년이 자율적으로 참여하여 조직하고 운영하는 다양한 형태의 동아리활동을 적극 지원하여야 한다.

② 청소년활동시설은 제1항의 규정에 의한 동아리활동에 필요한 장소 및 장비 등을 제공하고 지원할 수 있다.

2009 개정 교육과정

초 ․ 중등학교 교육과정 총론

□ 2009 개정 교육과정 : 2009. 12. 23

(교육과학기술부 고시 제 2009-41호)

Ⅲ. 학교 교육과정 지원

1. 학교 교육과정 편성 ‧ 운영 지원

가. 국가 수준 지원 사항

이 교육과정의 원활한 편성 ․ 운영을 위하여 국가 수준에서는 다음과 같이 평가하고 지원한다.

(1) 시 ‧ 도 교육청의 교육과정 지원 활동과 단위학교의 교육과정 편성 ‧ 운영 활동이 상호 유기적으로 이루어질 수 있도록 행 ‧ 재정적 지원을 한다.

(2) 이 교육과정의 질 관리를 위하여 국가 수준에서는 주기적으로 학업 성취도 평가, 학교와 교육 기관 평가, 교육과정 편성 ․ 운영에 관한 평가를 실시한다.

㈎ 학업 성취도를 평가하기 위하여 교과별, 학년(군)별 학생 평가를 실시하고, 평가 결과는 교육과정의 적절성 확보와 그 개선에 활용한다.

㈏ 학교의 교육과정 편성 ‧ 운영과 교육청의 교육과정 지원 상황을 파악하기 위하여 학교와 관련 교육청에 대한 평가를 주기적으로 실시한다.

㈐ 교육과정 편성 ‧ 운영과 지원 체제의 적절성과 실효성을 평가하기 위한 연구를 수행한다.

(3) 국가 수준에서는 학교에서 교육과정의 정신을 구현한 평가 활동이 원활히 이루어질 수 있도록 다양한 방안을 강구해서 학교 현장에 제공해 주어야 한다.

㈎ 교과별로 ‘평가 기준’을 개발, 보급하여 학교가 교과 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 한다.

㈏ 교과별 평가 활동에 활용할 수 있는 다양한 평가 방법, 절차, 도구 등을 개발하여 학교에 제공한다.

나. 교육청 수준 지원 사항

이 교육과정의 원활한 편성 ‧ 운영을 위하여 교육청은 다음과 같은 사항을 지원한다.

(1) 교육과정의 편성 ‧ 운영에 관한 조사 연구와 자문 기능을 담당할 위원회를 구성하여 운영한다. 이 위원회에는 교원, 교육 행정가, 교육학 전문가, 교과 교육 전문가, 학부모, 지역 사회 인사, 산업체 인사 등이 참여할 수 있다.

(2) 지역의 특수성, 교육의 실태, 학생 ‧ 교원 ‧ 주민의 요구와 필요 등을 반영하여 교육 중점을 설정하고, 교육과정 편성 ‧ 운영 지침을 작성한다.

(3) 교육과정 편성 ‧ 운영의 개선을 위한 연구학교를 운영하고, 수업 개선을 위한 연구 교사를 두어 교과별 연구회 활동을 적극적으로 지원한다.

(4) 학년군, 교과군 도입을 통한 단위학교 교육과정 자율 편성과 창의적 체험활동의 효율적인 운영을 위한 교육과정 컨설팅 등 지원 기구를 조직하여 교육과정 편성 ‧ 운영을 위한 각종 자료를 연구, 개발하여 보급한다.

(5) 교원의 학교 교육과정 편성 ‧ 운영 능력 향상과 교과와 창의적 체험활동에 대한 지도 능력 제고를 위하여 각급 학교 교원에 대한 연수 계획을 수립, 시행한다.

(6) 각급 학교가 새 학년도 시작에 앞서 교육과정 편성 ‧ 운영에 관한 계획을 세울 수 있도록 교육과정 편성 ‧ 운영 자료를 개발 ‧ 보급하고, 교원의 전보를 적기에 시행한다.

(7) 학교 교육과정 편성과 운영을 위한 교육 시설, 설비, 자료 등의 정비 확충에 필요한 행 ‧ 재정적인 지원을 한다.

(8) 학교가 지역사회의 유관기관과 적극적으로 연계 ‧ 협력해서 교과, 창의적 체험활동을 내실 있게 운영할 수 있도록 지원하며, 관내 학교가 활용 가능한 ‘지역 자원목록’을 작성하여 제공하는 등 구체적인 지원 방안을 마련한다.

(9) 수준별 수업을 효율적으로 운영하도록 지원하며, 학습 결손을 보충할 수 있도록 ‘특별 보충 수업’을 운영하는 데 필요한 행 ‧ 재정적인 지원을 한다.

(10) 개별학교의 희망과 여건을 반영하여 지역내 학교간 개설할 집중과정을 조정하고, 그 편성 ‧ 운영을 지원한다. 특히, 소수 학생이 지망하는 집중과정을 개설할 학교를 지정하고, 원활한 교육과정 편성 ‧ 운영을 위한 행 ‧ 재정적 지원을 한다.

(11) 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생과 학습 장애가 있는 학생들을 위한 교육 기회를 마련하고 지원한다.

(12) 귀국자 및 다문화 가정 자녀의 교육 경험의 특성과 배경을 고려하여 이 교육과정을 이수하는 데 어려움이 없도록 지원한다.

(13) 전 ‧ 입학, 귀국 등에 따라 공통 교과를 이수하지 못한 학생들이 해당 교과를 이수할 수 있도록 다양한 기회를 마련해 주고, 학생들이 지역 사회의 공공성 있는 사회 교육 시설을 통해 이수한 과정을 인정해 주는 방안을 마련한다.

(14) 지역 사회와 학교의 여건에 따라 초등학교 저학년 학생을 학교에서 돌볼 수 있는 기능을 강화하고, 이에 대해 교육청은 특별한 배려와 지원을 하도록 한다.

(15) 교육과정에 제시되지 않은 교과목을 설치, 운영하는 경우에 대비하여, 교육청은 관련 지침을 학교에 제시해 주고, 학교로 하여금 필요한 사전 절차를 밟도록 지원한다.

(16) 복식 학급 운영 등 소규모 학교의 정상적인 교육과정 운영을 지원하기 위해서 교원의 배치, 학생의 교육받을 기회의 확충 등에 필요한 행 ‧ 재정적인 지원을 한다.

(17) 학교 교육과정의 효과적 운영을 위하여 학생의 배정, 교원의 순회 및 수급, 학교 간 시설과 설비의 공동 활용, 자료의 공동 개발 활용에 관하여 학교 간 및 인접 교육청 간의 협조 체제를 구축한다.

(18) 학생의 교육활동에 필요한 교과용 도서의 인정, 개발, 보급을 위해 노력한다.

(19) 전문교육을 주로 하는 고등학교는 개설 전공과 유사한 산업체와 협력하여 특성화된 교육과정과 실습과목을 편성 ‧ 운영할 수 있으며, 학생의 현장 실습이 내실 있게 운영될 수 있도록 행 ‧ 재정적 지원을 한다.

(20) 학교에 대한 교육과정 운영 지원 실태와 각급 학교의 교육과정 편성 ‧ 운영 실태를 정기적으로 파악하고, 효과적인 교육과정의 운영과 개선 및 질 관리에 필요한 적절한 지원을 한다.

(21) 학교의 교육과정 편성 ‧ 운영에 대한 질 관리 및 교육과정 편성 ‧ 운영 체제의 적절성과 실효성을 높이기 위하여 학업 성취도 평가, 교육과정 편성 ‧ 운영 평가 등을 실시할 수 있다.

2. 특수한 학교에서의 교육과정 편성과 운영

가. 초 ‧ 중 ‧ 고등학교에 준하는 학교의 교육과정은 이 교육과정에 따라서 편성 ‧ 운영한다.

나. 국가가 설립 운영하는 학교의 교육과정은 해당 시 ‧ 도 교육청의 편성 ‧ 운영 지침을 참고하여 학교장이 편성한다.

다. 공민학교, 고등 공민학교, 고등기술학교, 근로 청소년을 위한 특별 학급 및 산업체 부설 학교, 기타 특수한 학교는 이 교육과정을 바탕으로 학교의 실정과 학생의 특성에 알맞은 학교 교육과정을 편성하고, 시 ‧ 도 교육감의 승인을 얻어 운영한다.

라. 야간 수업을 하는 학교의 교육과정은 이 교육과정을 따르되, 다만 단위 수업 시간을 40분으로 단축하여 운영할 수 있다.

마. 방송 통신 고등학교는 이 교육과정에 제시된 고등학교 교육과정을 따르되, 시 ‧ 도 교육감의 승인을 얻어 이 교육과정의 편제와 단위 배당 기준을 다음과 같이 조정하여 운영할 수 있다.

⑴ 편제와 단위 배당 기준은 고등학교 교육과정에 준하되, 162단위 이상 이수하도록 한다.

⑵ 교육은 방송 통신에 의한 수업, 출석 수업 및 첨삭 지도의 방법에 의한 수업으로 한다.

⑶ 학교 출석 수업 일수는 연간 20일 이상으로 한다.

바. 특성화 학교, 자율학교 등 법령에 의거하여 교육과정 편성 ‧ 운영의 자율성이 부여되는 학교의 경우에는 학교의 설립 목적 및 특성에 따른 교육이 가능하도록 교육과정 편성 ‧운영의 자율권을 부여하고, 이와 관련한 구체적인 사항은 시 ‧ 도교육청의 지침에 따른다.

사. 교육과정의 연구를 위해 새로운 방식으로 교육과정을 편성, 운영하고자 하는 학교는, 교육과학기술부 장관의 승인을 받아 이 교육과정의 기준과는 다르게 학교 교육과정을 편성 ‧ 운영할 수 있다.

제주특별자치도교육청 고시 제2012-5호

제주특별자치도교육청 등록 제2012-B-48호

제주특별자치도 고등학교

교육과정 편성ㆍ운영 지침

	제주특별자치도교육청 www.jje.go.kr

Ⅱ. 교육과정의 편성ㆍ운영

5. 교과, 창의적 체험활동의 편성ㆍ운영

편성ㆍ운영

학교는 이 지침을 바탕으로 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정을 편성․운영한다.

학교는 학교 교육과정 편성․운영 계획을 바탕으로 학년 및 교과목별 교육과정을 편성할 수 있다.

학교 교육과정은 모든 교원이 전문성을 발휘하여 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 편성ㆍ운영한다.

교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교원, 교육과정(교과 교육) 전문가, 학부모 등이 참여하는 학교 교육과정 위원회를 구성하여 운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육과정 운영 및 의사 결정에 관한 자문의 역할을 담당한다.

학교 교육과정을 편성ㆍ운영함에 있어서는 교원의 조직, 학생의 실태, 학부모의 요구, 지역 사회의 실정 및 교육 시설․설비 등 교육 여건과 환경이 충분히 반영되도록 노력한다.

학교는 동학년 모임, 교과별 모임, 현장 연구, 자체 연수 등을 통해서 교사들의 교육 활동 개선이 이루어지도록 한다.

학교가 종교 과목을 개설할 때에는 종교 이외의 과목을 포함, 복수로 과목을 편성하여 학생에게 선택의 기회를 주어야 한다.

각 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 계획하고, 이를 일관성 있고 지속성 있게 지도한다.

각 교과목별 학습 목표를 모든 학생이 성취하도록 지도하고, 능력에 알맞은 성취가 가능하도록 다양한 학습의 기회와 방법을 제공하며, 이를 위한 계획적인 배려와 지도를 하여 학습 결손이 누적되거나 학습 의욕이 저하되지 않도록 노력한다.

학교는 학생의 능력과 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다. 특히 국어, 수학, 사회, 과학, 영어 교과에서는 수준별 수업을 권장한다.

수준별 수업을 위한 학습 집단은 학교의 여건이나 학생의 특성에 따라 다양하게 편성할 수 있으며, 학습 결손을 보충할 수 있도록 ‘특별 보충 수업’을 운영할 수 있다. 특별 보충 수업의 편성ㆍ운영에 관한 제반 사항은 학교가 자율적으로 결정한다.

교과 수업은 탐구적인 활동을 통하여 개념 및 원리를 이해하고, 이를 새로운 사태에 적용하는 기회를 많이 가지게 한다. 특히 여러 가지 자료를 활용한 정보 처리 능력을 가지도록 하는 데 힘쓴다.

개별적인 학습 활동과 더불어 소집단 공동 학습 활동을 중시하여 공동으로 문제를 해결하는 경험을 많이 가지게 한다.

각 교과 활동에서는 학습의 개별화가 이루어지도록 하고, 발표․토의 활동과 실험, 관찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학 등의 직접 체험 활동이 충분히 이루어지도록 유의한다.

학교는 창의적 체험활동이 실질적 체험학습이 되도록 지역사회의 유관기관과 적극적으로 연계‧협력해서 프로그램을 운영하여야 한다.

교과와 창의적 체험활동의 효율적인 운영을 위하여 지역 사회의 인적, 물적 자원을 계획적으로 활용한다.

창의적 체험활동에 배당된 시간 수는 학생의 요구와 학교의 실정에 기초하여 융통성 있게 배정하여 운영할 수 있다.

교과와 창의적 체험활동의 내용 배열은 반드시 학습의 순서를 의미하는 것이 아닌 예시적인 성격을 지니고 있으므로, 필요한 경우에 지역의 특수성, 계절 및 학교의 실정과 학생의 요구, 교사의 필요에 따라 각 교과목의 학년별 목표에 대한 지도 내용의 순서와 비중, 방법 등을 조정하여 운영할 수 있다.

심신 장애 학생을 위한 특수 학급을 설치․운영하는 경우, 학생의 장애 정도와 능력을 고려하여 이 지침을 조정․운영하거나, 특수학교 교육과정 및 교수․학습 자료를 활용할 수 있다.

다문화 학생을 위한 특별 학급을 설치‧운영하는 경우 다문화 학생의 한국어 능력을 고려하여 이 교육과정을 조정‧운영하거나, 한국어 교육과정 및 교수‧학습 자료를 활용할 수 있다. 한국어 교육과정은 학교의 특성, 학생‧교사‧학부모의 요구 및 필요에 따라 주당 10시간 내외에서 운영할 수 있다.

학습부진아, 장애를 가진 학생, 귀국 학생, 다문화 가정 자녀 등이 학교에서 충실한 학습 경험을 누릴 수 있도록 특별한 배려와 지원을 하도록 한다.

교육 활동 전반을 통하여 남녀의 역할에 관한 편견을 가지지 않도록 지도한다.

범교과 학습 주제는 관련되는 교과와 창의적 체험활동 등 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓴다.

민주시민 교육, 인성 교육, 환경 교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로 정신 함양 교육, 보건 교육, 안전 교육, 성 교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육, 청렴․반부패 교육, 물 -보호 교육, 지속 가능 발전 교육, 양성 평등 교육, 장애인 이해 교육, 인권 교육, 안전․재해 대비 교육, 저출산ㆍ고령 사회 대비 교육, 여가 활용 교육, 호국․보훈 교육, 효도․경로․전통 윤리 교육, 아동․청소년 보호 교육, 다문화 교육, 문화 예술 교육, 농업․농촌 이해 교육, 지적 재산권 교육, 미디어 교육, 의사소통․토론 중심 교육, 논술 교육, 한국 문화사 교육, 한자 교육, 녹색 교육, 제주문화 정체성 교육, 제주어 교육, 세계자연유산 보존 교육, 관광 교육, 독도 교육 등

학교에서는 교육과정에 제시되지 않은 사회 현안에 대해 학생들의 올바른 이해를 돕기 위하여 계기 교육을 실시할 수 있으며, 이 경우 계기 교육 지침에 따른다.

교과용 도서 이외의 교수․학습 자료는 교육청이나 학교에서 개발한 것 등을 사용할 수 있다.

각 교과의 특성에 맞는 다양한 학습이 이루어질 수 있도록 교과교실제 운영을 활성화한다.

실험․실습이나 실기 지도에 있어서는 시설 및 기계․기구, 약품 사용의 안전에 유의하도록 한다.

학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과 후 학교 또는 방학 중 프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 한다.

학생이 건전한 생활 태도와 행동 양식을 갖추어 학습에 임할 수 있도록 학교 교육과정 전반을 통해 지도한다.

학생의 건전한 학교생활을 위해 가정 및 지역과 연계하여 지도한다.

Ⅲ. 과정 운영 중점

창의적 체험활동

목 표

각종 행사, 창의적 특색 활동에 자발적으로 참여하여, 변화하는 환경에 적극적으로 대처하는 능력을 기르고, 공동체 구성원으로서의 역할을 수행한다.

동아리활동에 자율적이고 지속적으로 참여하여 각자의 취미와 특기를 창의적으로 계발하고, 협동적 학습능력과 창의적 태도를 기른다.

이웃과 지역사회를 위한 나눔과 배려의 활동을 실천하고, 자연환경을 보존하는 생활습관을 형성하여 더불어 사는 삶의 가치를 깨닫는다.

흥미와 소질, 적성을 파악하여 자기 정체성을 확립하고, 학업과 직업에 대한 다양한 정보를 탐색하여 자신의 진로를 설계하고 준비한다.

내용 체계

영 역	성 격	활 동
자율활동	학교는 학생 중심의 자율적 활동을 추진하고, 학생은 다양한 교육활동에 능동적으로 참여한다.	적응 활동 자치 활동 행사 활동 창의적 특색 활동 등
동아리활동	학생은 자발적으로 집단 활동에 참여하여 협동하는 태도를 기르고 각자의 취미와 특기를 신장한다.	학술 활동 문화 예술 활동 스포츠 활동 실습 노작 활동 청소년 단체 활동 등
봉사활동	학생은 이웃과 지역사회를 위한 나눔과 배려의 활동을 실천하고, 자연환경을 보존한다.	교내 봉사활동 지역사회 봉사활동 자연환경 보호 활동 캠페인 활동 등
진로활동	학생은 자신의 흥미, 특기, 적성에 적합한 자기 계발 활동을 통하여 진로를 탐색하고 설계한다.	자기 이해 활동 진로 정보 탐색 활동 진로 계획 활동 진로 체험 활동 등

교수 ․ 학습 방법

자율활동

학생들의 자발적이고 자율적인 활동이 되도록 해야 하며, 그 활동이 바람직하고 창의적인 방향으로 이루어지도록 지도한다.

모든 구성원들이 골고루 참여할 수 있는 기회를 제공하고, 다양한 의견을 존중하여 참여 의식을 높이며 소속감을 가지게 한다.

학생 전원이 학급 생활에 필요한 한 가지 이상의 일을 분담하여 자율적으로 실천하게 하되, 필요한 경우 역할을 교체하여 다양한 경험을 가지도록 한다.

행사 활동의 계획 수립, 준비, 시행, 반성 등에 있어서 학생들이 적극적으로 참여하도록 지도하고, 적절한 역할 분담을 통하여 자치적인 운영이 되도록 한다.

행사 계획을 수립할 때에는 행사명, 목적, 시기, 장소, 대상, 행사 과정, 역할 분담, 유의점, 배치도, 상황 변동시의 대책 등을 충분히 고려하고, 필요에 따라 사전 답사 및 사전 교육을 실시한다.

학교 행사의 실시에서 필요한 경우 지역 사회와의 연계성을 고려하되, 지역 사회의 요청에 의한 학교 행사는 그 교육적 가치를 충분히 검토하여 선택적으로 운영할 수 있다.

학생들이 교실과 교내를 벗어나 다양한 실생활과 자연을 접하여 호연지기를 기를 수 있는 기회를 적극 마련한다.

동아리활동

학생의 취미, 흥미, 적성, 요구, 학교 실정 및 지역 특성 등에 알맞은 활동 부서를 조직하고, 모든 학생에게 자세히 안내한다.

학교는 학생의 희망을 존중하여 활동 부서를 조직한다.

교사가 주도적인 역할을 하지 않도록 유의하여 학생 중심의 흥미롭고 창의적인 운영을 도모한다.

학생의 개성과 소질을 최대한 신장시키기 위하여 방과후 및 휴업일, 방학 중에도 활동을 지속적․집중적으로 운영할 수 있다.

동아리활동의 각종 프로그램을 활성화시키기 위하여 교내외의 인적 자원, 물적 자원을 적극 활용한다. 특히 지역사회 인사와 학부모의 자발적 봉사 협력을 통해 동아리활동이 이루어질 수 있도록 이를 장려한다.

동아리활동을 활성화시키기 위해 교내 및 학교간 경연대회, 전시회, 발표회, 봉사활동과 연계 등을 적극 추진한다.

봉사활동

봉사활동의 참된 의미와 가치를 인식시키고 미래 생활과도 연계되도록 지도한다. 효율적이며 진정한 봉사활동이 될 수 있도록 사전 교육을 실시하되, 관련 정보를 충분히 수집하고 면밀한 계획을 세워 추진한다.

봉사활동의 내용은 학교나 지역 사회의 여건을 고려, 학교 재량으로 선정하여 융통성 있게 운영할 수 있다.

학생들의 처지와 능력 수준에서도 봉사가 가능하며, 보람을 느낄 수 있도록 하기 위해서, 서로 협력하는 기회를 만들고, 특히 동아리활동의 성과를 봉사활동에 적극 활용한다.

활동의 전 과정이 교육적 의미를 가질 수 있도록 활동의 계획과 과정 및 결과에 대한 사후 평가를 실시하고, 이를 향후의 활동 계획 수립에 반영한다.

지역 사회 유관 기관 및 봉사 단체와 협조 체제를 유지하여 효율적인 봉사활동이 이루어지도록 한다.

진로활동

학생이 자신에 대한 충분한 이해를 바탕으로 자신의 진로를 개척하려는 태도를 갖게 한다.

학생의 인성, 적성, 진로 성숙도 등 다양한 측면을 파악할 수 있는 각종 검사를 실시하고 그 결과에 대해 필요한 상담을 실시한다.

진로 관련 상담 활동은 담임교사가 하는 것을 원칙으로 하되, 특히 중등학교에서는 학생의 진로와 가장 밀접한 교과교사를 진로지도교사로 하여 학생 개인별 혹은 집단별 진로 상담에 도움을 주도록 한다. 진로활동 내용에 따라서는 상담 교사나 전문적 소양을 가진 학부모 또는 지역 사회 인사의 협조를 받는다.

학생의 학업 진로, 직업 진로에 대한 진로 계획서를 작성하고 꾸준히 수정하는 활동을 실시한다.

진로 선택에 중요한 시기를 맞고 있는 중등학생의 경우 ‘직업과 진로’ 과목과 연계하여 지도한다. 특히 중학교 3학년에서 고교 진학과 고교 1학년에서 진로에 따른 교과목 이수 및 고교 3학년에서 학업 혹은 직업 선택을 지도하는데 중점을 둔다.

학교 및 지역 사회 인사, 지역 사회 신설 등을 활용하여 장래에 학생들이 선택하게 될 학업과 직업에 대해 탐구하고, 직접 체험할 수 있는 기회를 제공한다.

평가

학교와 지역 사회의 실정 및 교육 목표에 비추어 적합하게 이루어지도록 평가한다.

교육 목표의 설정, 평가 장면의 선정, 평가 도구의 제작, 평가의 실시 및 결과 처리, 평가 결과의 해석 및 활용의 절차를 고려하여 평가한다.

각 영역별로 평가 관점을 마련하고 참여도, 협력도, 열성도 및 그 이외의 활동 실적 등이 골고루 반영되도록 평정 척도를 작성, 활용한다.

학생의 자기 평가, 상호 평가, 활동 및 관찰 기록, 질문지, 작품 분석, 포트폴리오 등 다양한 방법으로 평가한다.

평가 결과는 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 학생의 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등을 담임 또는 담당 교사가 수시로 평가한다.

학생이 창의적 체험활동에 참여한 정도와 성과를 지속적으로 기록하고, 학교가 제공한 창의적 체험활동 프로그램의 특성을 상세히 기록하여 상급학교 진학 자료로 활용되도록 한다.

학생 개개인의 성장, 발달, 변화를 평가하여 그 결과를 학생의 계속적 진보와 계발을 돕는 자료로 활용함은 물론, 학급 또는 학교 차원에서 전체 집단의 성장, 발달, 변화 등을 평가하여 지도 방법 개선 자료로 활용한다.

프로그램 평가에는 운영 계획, 운영 과정, 운영 결과 등이 포함되도록 하며, 평가 결과는 차후 창의적 체험활동 계획 수립 및 운영의 개선 자료로 활용한다.

창의적체험활동 종합지원시스템이란?

에듀팟은 학생이 자기 주도적으로 학교 내․외의 다양한 창의적 체험활동을 기록․관리하는 온라인 시스템으로, ‘창의적 체험활동 교육과정’의 4가지 영역인 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 중심의 활동 내용과 자기소개서, 방과후학교활동 등을 포함하는 교과 외 활동에 학생이 성실히 참여한 과정과 결과를 담는 그릇입니다.

학생의 자기 주도적인 진로설계 및 학교생활을 계획하고 실천하는 능력을 신장하고, 교과영역 뿐만 아니라 교과 외 영역에 대한 활동 강화로 학생들의 인성과 창의성을 신장시키기 위함이다.

교사는 학생들 스스로 기록․관리한 창의적 체험활동 내용을 기초로 하여 구체적으로 학생들의 진로, 인성, 상담에 관한 전문적인 컨설턴트의 역할을 할 수 있다.

학교는 학생들이 다양한 창의적 체험활동을 경험할 수 있도록 학교 특색에 맞는 창의적 특색 활동을 계획하여 추진하고 학교교육과정 중심의 활동과 학교의 특성화된 프로그램 운영으로 공교육 내실화와 교육만족도를 높일 수 있다.

창의적 체험활동 교육과정의 내실 운영을 위한 교육과정 평가의 방법으로 활용할 수 있다.
(학생의 자기평가, 상호평가, 관찰, 포트폴리오 등 다양한 방법으로 수시로 평가).

학생들이 학교의 교과교육과정과 창의적 체험활동 교육과정 등 정규 교육과정을 성실히 수행한  결과가 상급학교 진학 자료로 활용될 수 있다.

학생이 주인이 되어 자율적으로 자신이 참여한 창의적 체험활동 내용을 기록·관리하도록 교육

교사는 학생이 창의적 체험활동에 성실히 참여하도록 지도하고 학생이 기록한 내용을 승인 함으로써, 학생 인성교육, 진로·진학 교육 활동의 일환으로 활용

학부모는 학교교육과정에 대한 이해와 자녀의 학교생활에 대한 관심을 가지고 학생 스스로 행동하고 성실히 기록·관리할 수 있도록 서포터 역할 수행

학교는 학생의 소질, 적성, 특기, 진로를 고려한 창의적 체험활동 교육과정을 편성·운영하여, 다양한 활동 내용을 경험하게 하고 진로를 탐색·개척할 수 있도록 책무성 제고

에듀팟 시스템은 학교의 창의적 체험활동 교육과정 내용을 중심으로 기록

본 시스템 활용 내용을 학교간 평가, 시·도 평가자료로 활용하지 않도록 하며 학교가
자율적으로 내실 있게 운영하도록 안내

영역		기록내용
자기소개서	중학교	인생의 좌우명, 가족소개, 나의 장점 3가지, 좋아하는 과목, 존경하는 사람, 장래희망 등
	고등학교	인적사항, 성장과정, 가족환경, 역경극복사례, 지원동기, 향후 학업 및 진로계획, 장단점(진학용, 취업용)
자율활동		적응활동, 자치활동, 행사활동, 창의적특색활동(범교과학습 등)
동아리활동		학술활동, 문화예술활동, 스포츠활동, 실습노작활동, 청소년단체활동 등
봉사활동		교내봉사활동, 지역사회봉사활동, 자연환경보호활동, 캠페인 활동 등
진로활동		진로상담, 진로탐색 및 체험활동, 자격증 및 인증(고등학생 기술자격증)
방과후학교활동		학생이 자율적으로 선택한 방과후학교(교과, 특기적성 등)활동
진로심리검사		커리어넷과 연계하여 직업적성, 직업흥미, 직업가치관, 진로성숙도검사
부가서비스		쪽지보내기, 개인일정관리